三年级学生欣欣最近总是很不高兴，她说同学们不理她了，课间都不同她玩，她很孤独、伤心。妈妈听了非常难过，她有一次看到欣欣中午一个人蹲在操场上，寂寞地数蚂蚁，而周围的同学们玩得热火朝天，似乎没有人注意到欣欣的寂寞。欣欣说同学们嫌她脏，说她臭。妈妈百思不得其解，不知道原因到底在哪里。她只能安慰欣欣，可是这种状况并没有得到改善。

家长及时去找老师，交流了欣欣在家的情况，老师这才知道事情的原委。原来班上新转来一个男生经常带着其他小朋友嘲笑她，说怪话。老师主动找那个男生交流，问题很快得到解决了。

其实，老师很容易就能搞定孩子，所以家长让老师知道孩子在家时的情况，老师才能为孩子提供更现实的帮助。

“烦一时，烦一世”。如果小学阶段孩子学习习惯培养好了，家长只是“烦一时”，如果小学阶段孩子学习习惯没有引起重视，不良问题会“烦一世”。

家校良好的合作，教育的影响力才会真正形成合力，起到事半功倍的效果。家长学会让老师适当了解孩子在家的学习情况，特别是学习有困难的孩子，家长一定要及时向老师反映问题，及时沟通，共同面对，并处理问题。

在开学初向老师反映孩子在家的情况时，不要带着先入为主的印象，如“我家孩子很优秀”“这孩子和人相处不好”等，而应该尽量客观，公正评价孩子在家的表现情况。

家长工作太忙，没时间和老师沟通，可以通过短信和电话，简单地向老师说明家里的情况，配合老师做好教育孩子的工作。

有时不习惯直接面谈，可以给老师发短信，熟悉之后再定交流的方式（电话或面谈）和时间，如果觉得孩子没什么问题的话，向老师说明，等开家长会再交流，让老师知道你对孩子的关心。有时家长会后老师和每位家长交流时间有限，时间允许的话，隔一两个月和老师见面或打电话说明孩子在家的学习情况，协助老师了解孩子在家的表现，方便老师更好地了解孩子、教育孩子，不要等到孩子有问题才和老师交流。

有一位妈妈的做法值得参考，老师反映孩子在学校的表现不好，她知道其中有自己的原因，于是发短信说，“老师晚上好，今天有幸碰到你，得知孩子的近况，仔细想来，首先是家长工作忙，没有尽到责任，我希望老师不要因此而对孩子失去信心，我也努力使他回归状态。非常感谢老师的付出！以后会多和您联系。”这种交流方式合情合理，又站在老师的角度考虑问题，不是一味地将教育的责任推给老师，老师知道家长很关注孩子，会更加用心地投入，共同配合教育好孩子。

在孩子年龄小的时候，家长很可能是老师和孩子之间的桥梁，所以，用心同老师打交道，才能把交流变得更通畅，把桥梁变得更直接。

孩子一上学，家长就免不了同老师打交道，为了孩子，每个家长都希望与老师保持良好的关系，其实，与老师相处也是有技巧和艺术的。

德国心理学家西比勒·韦贝尔女士向老师和家长支招，值得我们借鉴和参考。

（1）不要等孩子有了严重问题才去找老师。韦贝尔女士说：“在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。”

（2）所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。韦贝尔女士提醒说：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感。

（3）即使家长很生气，而且是有道理的，但家长同老师交涉之前也要对老师讲课中好的一面加以肯定。韦贝尔女士建议：“即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子，或者引用孩子的话。”

（4）不要因为不好意思而不谈一些比较大的家庭问题，尤其是影响孩子学习成绩的家庭问题，只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，当然要做到这一点是不容易的。“我的孩子是很理智的，怎么会在学校里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。孩子在家里的表现完全和在学校不一样的现象是经常发生的。家长和老师经常交换意见有助于老师更好地了解孩子在家里的表现情况，有利于老师更好地与孩子沟通交流。更好地与孩子一起学习生活。

三年级亮亮的妈妈接到新任班主任李老师的控诉电话，说亮亮上课表现得很不好，还动手打同桌。亮亮妈妈急忙表态：一定会回去教育亮亮，还请老师多费心，多多关注亮亮。晚上回家，妈妈就发现亮亮脸上有几个清晰的手指印，追问之下，亮亮说是老师打的。亮亮妈妈既心疼又愤怒，却不敢有所表露。然而，别的小朋友都跟亮亮妈妈告状说：亮亮淘气，上课不听话，老师打他，他都哭了。亮亮妈妈的心情可想而知，可是，依旧不知道怎样才能既表达了自己的愤怒，又保护好儿子。

过了几天，亮亮妈妈心情平静下来，主动找老师询问亮亮近期的学习情况，老师也坦言道：亮亮上课坐不住，不仅做小动作，还有时动手打同桌，干扰同学学习。上次情急之下，失手打了亮亮。

家长应该向老师了解孩子在学校的情况，如何了解？如何沟通？成为家长比较棘手的问题。像亮亮的妈妈处在一个很被动的位置，孩子不听话，好动手，坐不住，需要家长跟老师沟通好，多问一下老师孩子近期表现是否有进步，及时关注孩子，而不是不理不睬，出现问题再去询问老师。同时，在家长与孩子的沟通过程中，家长起主导作用，也是整个沟通效果的主要负责人，但是孩子可能不会把学校的事情完全同家长谈论，因此要求家长细心耐心地对待孩子的语言和行动。但是，我们只能要求自己努力做好，我们没办法要求老师怎样做。很多时候，孩子不能很好地表达出自己的感情，老师或别人可能不能完全了解孩子。但是，作为孩子最亲密的父母，孩子会在我们面前袒露他不设防的内心，我们能看到他到底是什么样的。因此，在孩子具有比较好的情商，能自己处理自己的问题以前，关于学校沟通应该是三角形的沟通，即老师、孩子、父母。如果把孩子送进学校，让孩子自己去经受考验，在考验中锻炼成长，对有些孩子来说，可能会是比较艰辛的道路。

感情的远近要看联系程度是否密切。同老师保持密切的沟通，是让老师了解孩子，方便老师有针对性地处理孩子身上发生的问题。孩子很少能对老师主动地表示自己的喜欢和亲密，所以，主要的沟通需要靠家长来完成。家长向老师了解孩子在学校的情况，也是让老师更加关注孩子，了解孩子。

有时家长可以给老师写一封表示感谢的信，你平时不好意思说的话，可以在信里写出来。这可能会让老师感动并珍藏一生。老师的工作很辛苦，他们也非常希望能得到家长的认可和鼓励。声情并茂的信，有细节有描述，他们会很喜欢。

总之，不管采用什么方式，都要同老师保持密切的联系。家长需要用心地同老师交流，感情的交流可以选择生活中的任何时机，而不一定是教师节和节假日。

所以，同老师的感情交流不一定要花钱，但是应该是用心的、真心的、诚心的，一定是家长费了心思让老师感动或赞许，老师也会真诚地愿意和家长去交流孩子在学校的情况，共同配合、共同理解、共同教育好孩子。

老师最不喜欢的家长往往是认为把孩子送到学校，教育孩子的事情就都落在老师身上，自己不必再多管的家长。很多家长，虽然很重视教育，但总觉得自己只需要照顾好孩子的饮食起居就可以了，对孩子在学校的表现等并不关注。其实，教育并不是一方的事情，单凭一方之力是无法做好的，必须家长、学校、社会三方共同努力，才能让孩子健康成长。一个班级里学生众多，老师工作繁重，无法做到及时和家长沟通，所以，家长平常要与老师保持联络，适当打电话或者到校与老师面对面交流，及时了解孩子在校的情况，发现问题，及时处理，积极配合老师工作，不要等问题累积在一起时才意识到沟通交流的重要性。同时还要注意的是，和老师联络不要过于频繁，以免影响老师正常的工作和生活。家长了解孩子在校情况后，要做到以下三点。

1.平和心态

家长在与老师沟通的过程中，要有平和的心态。在了解孩子的情况之后，不要一回家就批评孩子，甚至使用暴力。这样会使孩子产生抵抗的心理。家长得知孩子在校情况后，要做到不动声色，寻找合适的机会和孩子促膝交谈，了解行为背后的原因，才能真正帮助孩子解决面临的问题。

2.懂教育，爱孩子

世界上没有无缘无故的爱，试想假如孩子作业不认真书写，上课捣乱，脾气坏，欺负别的孩子，就算家长每个月给老师发工资，老师会从心里喜欢你的孩子吗？像这样的孩子班上有一两个，老师就会很头疼，所以老师绝不会希望班里的孩子都是这样的。老师肯定会打心眼里喜欢听话的学生，有礼貌的学生。一个有良好生活习惯和学习习惯，情绪正常的孩子背后，必定是有水平和懂教育的家长。

3.耐心帮助孩子

独立家长在与老师沟通交流中了解孩子在学校的情况，家长应该理性分析，做得好的要激励孩子，做得不好的，要懂得慢慢引导，适当“放手”。家长要配合老师用爱心去关注孩子的一言一行、一点一滴，而不是一味地说过头的话，伤害孩子。对孩子的批评应该坚持“四不”：在饭桌上不批评；在客人面前不批评；在同学面前不批评；在自己情绪不好时不批评。运用好与老师沟通交流的成果，走进孩子的内心，并与孩子交朋友，孩子才会更好地理解家长的用意，愿意接受家长的批评和指导。